1. Retour à l'accueil
  2. connexion
    3. Physique Chimie seconde (2019)
  3. Mesure et incertitudes
  4. Constitution et transformations de la matière
    1. 1. Constitution de la matière de l’échelle macroscopique à l’échelle microscopique
      1. 2. Modélisation des transformations de la matière et transfert d’énergie
      2. Mouvement et interactions
        1. 1. Décrire un mouvement
          1. 2. Modéliser une action sur un système
            1. 3. Principe d’inertie
            2. Ondes et signaux
              1. 1. Émission et perception d’un son
                1. 2. Vision et image
                  1. 3. Signaux et capteurs
Émission et perception d’un son
Présentation :
La partie « Acoustique » vise à consolider les connaissances de collège : des schémas explicatifs de l'émission, de la propagation et de la réception sont maintenant proposés. L’étude de la perception d’un son est l’occasion d'initier les élèves à la lecture d’une échelle non linéaire et de les sensibiliser aux dangers liés à l’exposition sonore. Les domaines d’application sont multiples : musique, médecine, sonar, audiométrie, design sonore, etc. Les outils d’investigation tels que capteurs (éventuellement ceux d'un smartphone), microcontrôleurs, logiciels d’analyse ou de simulation d’un signal sonore, sont également très variés et permettent d’illustrer le caractère opérationnel de la physique-chimie.

Notions étudiées au collège :Vitesse de propagation. Notion de fréquence : sons audibles, infrasons et ultrasons.
Notions et contenusCapacités exigibles Activités expérimentales support de la formation
Savoirs :Émission et propagation d'un signal sonore. Vitesse de propagation d’un signal sonore. Signal sonore périodique, fréquence et période. Relation entre période et fréquence. Perception du son : lien entre fréquence et hauteur ; lien entre forme du signal et timbre ; lien qualitatif entre amplitude, intensité sonore et niveau d’intensité sonore. Échelle de niveaux d’intensité sonore.Savoir-faireDécrire le principe de l’émission d’un signal sonore par la mise en vibration d’un objet et l’intérêt de la présence d’une caisse de résonance. Expliquer le rôle joué par le milieu matériel dans le phénomène de propagation d’un signal sonore. Citer une valeur approchée de la vitesse de propagation d’un signal sonore dans l’air et la comparer à d’autres valeurs de vitesses couramment rencontrées. Mesurer la vitesse d’un signal sonore. Définir et déterminer la période et la fréquence d’un signal sonore notamment à partir de sa représentation temporelle. Utiliser une chaîne de mesure pour obtenir des informations sur les vibrations d’un objet émettant un signal sonore. Mesurer la période d’un signal sonore périodique. Utiliser un dispositif comportant un microcontrôleur pour produire un signal sonore. Capacités mathématiques : identifier une fonction périodique et déterminer sa période. Citer les domaines de fréquences des sons audibles, des infrasons et des ultrasons. Relier qualitativement la fréquence à la hauteur d’un son audible. Relier qualitativement intensité sonore et niveau d’intensité sonore. Exploiter une échelle de niveau d’intensité sonore et citer les dangers inhérents à l’exposition sonore. Enregistrer et caractériser un son (hauteur, timbre, niveau d’intensité sonore, etc.) à l’aide d’un dispositif expérimental dédié, d’un smartphone, etc.